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不要只用一只翅膀飛翔
推廣國家通用語(yǔ)言文字，是維護國家語(yǔ)言安全，增強中華民族凝聚力、向心力，促進(jìn)各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發(fā)展的重要舉措。在民族地區堅定不移、旗幟鮮明地推行國家通用語(yǔ)言文字教育和教材建設，是促進(jìn)地區和個(gè)人未來(lái)長(cháng)遠發(fā)展的客觀(guān)需求，也是促進(jìn)各民族交往交流交融的重要條件，更是鑄牢中華民族共同體意識的基本要求。
劉伯承元帥曾將教材建設比作“重工業(yè)”。教材工作極其重要，它是育人的基礎，老師拿著(zhù)教材教，學(xué)生依靠教材學(xué)，學(xué)生所獲得的知識、理論和思想多半來(lái)自教材的引導和啟發(fā)?？梢哉f(shuō)，教材體現黨和國家意志，反映人民重大關(guān)切，傳承中華優(yōu)秀文化和人類(lèi)文明先進(jìn)成果，是解決培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這一根本問(wèn)題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實(shí)和教育目標實(shí)現。
此前，新疆和西藏分別于2017和2018年起，義務(wù)教育階段起始年級開(kāi)始使用語(yǔ)文、政治、歷史三科國家統編教材，并使用國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)。按照國家統一部署要求，我區語(yǔ)文、政治、歷史三科統編教材分三年逐步實(shí)施，三科統編教材使用后，全區民族語(yǔ)言授課中小學(xué)其他學(xué)科課程設置不變，使用教材不變，授課語(yǔ)言文字不變，蒙古語(yǔ)文、朝鮮語(yǔ)文課時(shí)不變，現有雙語(yǔ)教育體系不變。這項決策充分考慮到了我區工作實(shí)際，體現了黨和國家對我區的關(guān)心關(guān)懷。
統編教材是國家級、高水平、權威性的教材。民族語(yǔ)言授課中小學(xué)使用統編教材，是黨中央作出的關(guān)于加強民族地區國家通用語(yǔ)言文字教育的重大決策部署，是國家教材使用管理的重大改革舉措，是不斷提升民族學(xué)校國家通用語(yǔ)言文字應用水平、促進(jìn)民族教育高質(zhì)量發(fā)展的制度安排，是民族地區廣大群眾和學(xué)生的現實(shí)要求。大力推進(jìn)國家通用語(yǔ)言文字教育和教材建設，有利于讓民族地區各民族群眾享受更加公平、更加有質(zhì)量的教育，具有重大戰略意義和深遠歷史意義。
推廣通用語(yǔ)言文字，少數民族群眾是最大受益者。實(shí)踐證明，少數民族群眾通過(guò)學(xué)習和掌握國家通用語(yǔ)言文字，開(kāi)拓了視野，豐富了知識，歷練了能力，提升了素質(zhì)；現實(shí)也證明，我區大批優(yōu)秀的少數民族學(xué)者、專(zhuān)家和高精尖人才，無(wú)一不是受益于雙語(yǔ)教育?？梢?jiàn)，推廣通用語(yǔ)言文字是國家支持和保護少數民族發(fā)展壯大，保護少數民族受教育的權利，也是為少數民族群眾創(chuàng )造“走出去”、共享現代文明成果的機會(huì )，唯有抓住用好，方能不辜負這份好意。
如今，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展一日千里，機遇平等地擺在每個(gè)人面前。作為中華人民共和國公民，如果只能使用本民族語(yǔ)言文字，無(wú)法自如地運用國家通用語(yǔ)言文字，就好比天空如此廣闊，但鳥(niǎo)兒卻只用一只翅膀飛翔，生存和發(fā)展空間肯定會(huì )受到限制。如果能在掌握本民族語(yǔ)言文字的基礎上，熟練地掌握和運用國家通用語(yǔ)言文字，無(wú)論是對個(gè)人還是對地區來(lái)說(shuō)，就好比兩翼齊飛，效果自然大不相同。正如一位少數民族基層干部說(shuō)得那樣：“多一門(mén)語(yǔ)言就多了一條道路，這條路上能學(xué)到很多新知識，交到很多好朋友，也會(huì )有更多機會(huì )與選擇”。